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教育科學研究的基本原則背后

來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-05-12 14:17:54

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  • 2022明師高定教綜+學科

當今時代,對于教師的要求早已不止一板一眼教書這么簡單。無論你是在幼兒園保護祖國的蓓蕾,還是在小學為孩子打下基礎,還是在中學為孩子的更進一步服務,科研——這個原來曾被認為只屬于大學教師的工作,也已經成為了我們共同的任務。其實科研并不應當只被視為一項必不可少的工作,當接觸了研究工作后,我們反而能從更高、更廣的角度去審視我們的工作,更快的更新我們的教學,更好地幫助我們的學生。

但是正如教學要遵循一定的教學原則,科研同樣不能肆意而為。因此教育科學研究的基本原則我們必須理解和掌握。這些原則不是教育界為限制教師行為而強行做出的限制,而是都建立在無數現實經驗的教訓的基礎上。正是有了前輩的經驗,才有了現在的規范。下面就讓我們來回顧幾個教育科學研究原則和及其背后的慘痛案例吧。

1.客觀性原則

【含義】實事求是,排除主觀偏見,一切以客觀現實為基準。

【案例】2014年,學術界新人小保方晴子作為第一作者在《自然》雜志上發表論文,表示自己發現了一種能更簡便培養多能干細胞(STAP)的方法,這為將來如機器零件一樣便捷的更換器官提供了可能。這一發現頓時引起學術界極大的轟動。日本媒體激動萬分地將小保方晴子稱為“國寶”,認為她將會是“日本的居里夫人”。

但隨后很快便有科學家指出小保方晴子的論文有造假嫌疑。之后調查委員會也召開新聞發布會,宣布論文確有數據造假的問題,論文的其他作者也紛紛表態支持撤回論文。但小保方晴子仍然堅稱STAP制取方法真的存在,日本理化學研究所便同意小保方晴子自證清白。8月5日,小保方晴子的導師笹井芳樹疲于輿論壓力自縊身亡。最終于當年12月19日,日本理化學研究所發布聲明:“驗證未能確認STAP現象,所以驗證計劃終止。”同天小保方晴子辭職,這樁縈繞了2014將近一年的科學丑聞終于塵埃落定。

2.教育性原則

【含義】不能損害學生身心健康,考慮到研究可能產生的負面影響,要符合道德要求。

【案例】華生和他的同事以一個名叫阿爾伯特的嬰兒進行了實驗。開始時,他們讓小阿爾伯特同小白鼠進行游戲,這時小阿爾伯特顯得十分自在與開心。但隨后當艾伯特觸摸白鼠時,華生就在小阿爾伯特身后用鐵錘敲擊懸掛的鐵棒,制造出響亮的聲音,小阿爾伯特瞬間爆發出大哭,并顯得十分恐懼。就這樣連續進行多輪后,當白鼠再次出現,小阿爾伯特就會顯得十分痛苦與恐懼,并拼命試圖離開。顯然,這個實驗證明了一些人的行為規律。

但更為糟糕的是,實驗結束后小阿爾伯特已經無法正常面對小白鼠甚至是其他毛茸茸的東西,這對他的生活產生了非常大的不良影響。實驗的負面后果在全世界引發了巨大的爭議,人們紛紛聲討華生對于研究對象的上海。最終這位原本享譽世界的心理學家不得不離開心理學界。

可以看到,科研的每一個原則構筑在無數血與淚的教訓上。當我們成為一名教師、投身科研事業時,一定要銘記初心,在遵守原則的前提下完成我們的研究。

【判斷題】從教育性原則來看,對學生的心理活動及其行為表現做如實的分析,不可主觀武斷或弄虛作假。( )

【答案】×。本題考查的是教育科學研究的基本原則。教育科學研究的原則主要有客觀性、教育性、系統性、發展性等。其中,客觀性原則指的是實事求是,排除主觀偏見,一切以客觀現實為基準;而教育性原則指的是不能損害學生身心健康,要考慮到研究可能產生的負面影響,要符合道德要求。因此,題目中提到的應該是客觀性原則而非教育性原則。本題錯誤。

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