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教育行動研究

來源:中公河南教師招聘考試網  時間:2022-05-12 14:18:43

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  • 2022明師高定教綜+學科

 

教育行動研究是教育研究方法之一,在眾多教育研究方法中,教育行動研究往往是比較喜歡考查的知識點??荚囶}型主要以客觀題為主。隨著我國新課程改革的不斷推進,廣大基層教師作為研究者的身份成為新時代教師的職業素質。教育行動研究作為能夠解決教育工作情景中特定的實際問題,深受出題者的喜愛。因此在備考的過程中需要梳理好相關知識并加以理解。接下來詳細梳理一下關于教育行動研究的相關知識。

一、產生與發展

行動研究約在二次世界大戰前后興起,起初是在社會心理學及應用人類學領域中被采用,隨后由于受到時代精神、社會經濟變遷與教育政策改變等背景因素的影響,行動研究在不同的年代、學術領域與國家中產生不同的發展方向與重點。20世紀70年代以來,教育行動研究在英國、美國、澳大利亞、日本等教育界相繼出現,20世紀80年代,傳入中國。

二、概念

教育行動研究,是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強調研究與活動一體化,使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

三、基本步驟

(一)計劃

計劃是行動研究的第一個環節。計劃必須要有充分的靈活性和開放性要允許不斷的修正計劃,把始料不及的在行動中又顯示出來的各種情況和因素容納進計劃。

(二)行動

行動是第二個環節,即實施計劃或者說按照目的和計劃行動。行動是在獲得了關于背景和行動本身的信息,經過思考并有一定程度的理解后有目的負責任按計劃采取的實際步驟。但同時行動又是靈活的能動的,包含行動者的認識和決策在內,行動是視實際情況變化的,是不斷調整的。

(三)觀察

觀察是第三個環節。觀察既可以是行動者本人借助于各種有效手段對本人行動的記錄觀察,也可以是其他人的觀容。多視角的觀察更有利于全面而深刻的認識行動的過程。

觀察主要指對行動過程、結果、背景以及行動者特點的觀察。教育教學實踐受到實際環境中多種因素的影響和制約,而且許多因素又不可能事先確定和預測,更不可能全面控制,因此觀察在行動研究中的地位就十分重要。

(四)反思

反思是第四個環節。它是一個螺旋圈的結束又是過渡到另一個螺旋圈的中介。反思環節包括:整理和描述——解釋——寫出研究報告。

四、特征

(一)以解決問題,改進實踐為目的。行動階段在于解決問題、改進實踐。

(二)研究與行動相結合。行動研究的過程是研究進行的過程同時也是行動解決問題的過程。

(三)以“共同合作”的方式進行,揚長避短。教師在教學中也是在研究過程中運用相關理論系統的反思自己的實踐,研究者深入實際,從實際中發現問題并最終與教師一起研究他們面臨的問題。

(四)行動研究具有一個不斷展開的螺旋過程。

五、行動研究與傳統教育研究的區別


 
傳統教育研究范式 行動研究
誰來作研究 大學教授、專家學者等 一線教師和校長
在哪里作研究 變量可以得到有效控制的環境 學校和課堂情境
如何作研究 運用量化的方法揭示變量之間的因果關系 運用質的方法來描述和理解教育事件
為什么作研究 提出可以推廣的理論,出版論著 理解情境,改進實踐,帶動革新

根據以上對行動研究的分析,可以將教育行動研究的要義歸結為以下三點:

1.教育行動研究以提高行動質量、解決實際問題為首要目標;

2.教育行動研究以研究過程與行動過程的結合為主要表現形式;

3.教育行動研究以教師對自己從事的實際工作進行持續的反思為基本手段。

【實踐檢驗】

【單選題】1.與自己的平時實踐相結合,采取邊實踐邊研究,研究促實踐的研究方法的是( )。

A.調查研究 B.行動研究 C.測量研究 D.綜合研究

【答案】B。

【單選題】2.提出“計劃一行動一觀察一反思”之行動研究螺旋循環模式的是( )。

A.凱米斯 B.斯滕豪斯 C.勒溫 D.梅伊曼

【答案】C。解析:首先嘗試將行動研究的歷程加以模式化描述的學者是行動研究的先驅勒溫,而由其他學者如凱米斯所提出的行動研究歷程模式,基本上也是以勒溫的“計劃一行動一觀察-反思”行動研究螺旋循環模式為架構。因此,本題選C。

 

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(責任編輯:zgjsks_sjj)

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