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    古代學校教育的基本特征

    來源:中公教師資格考試網  時間:2022-05-11 14:59:18

    2022下半年教師資格證筆試-100課時備考領學作戰營

    古代學校教育的基本特征

    古代學校教育的基本特征是教師資格證考試小學教育教學知識與能力的重要考點之一,主要以客觀題即單選題的形式進行考查。下面小編帶著大家一起來學習一下相關的內容。

    一、考點匯總

    1.古代產生了學校,教育成為社會專門職能。教育作為統治階級的工具。

    2.古代學校教育與生產勞動相脫離,具有非生產性。

    3.古代學校教育適應古代經濟與政治的發展,具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。

    4.古代學校教育適應古代思想文化的發展,表現出道統性、專制性、刻板性和象征性。

    (1)道統性。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念,教育服從于統治之道。

    (2)專制性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程,道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴,通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。

    (3)刻板性。教育方法、學習方法刻板,死記硬背,機械模仿。

    (4)象征性。教育的象征性功能占主導地位。能夠接受什么樣的教育標志著一個人的社會地位,受教育的目的主要不是為了獲得實用的知識,而是受教育本身。經典、教義的教育處于社會較高的地位,習得實用知識的教育處于社會較低的地位。

    5.古代學校教育初步發展。尚未形成復雜的結構體系。

    【記憶口訣】一有一無一脫離+六大特征

    二、難點辨析

    1.教育與生產勞動的關系

    教育與生產勞動第一次結合:原始社會

    教育與生產勞動第一次脫離:奴隸社會

    教育與生產勞動第二次結合:資本主義社會

    2.階級性vs等級性

    階級性:強調是否有權接受教育

    例如:樊遲問稼;政教合一,學在官府

    等級性:有權接受教育的人中分為三六九等

    例如:上品無寒門,下品無士族;六學二館

    3.等級性vs象征性

    等級性:有權接受教育的人中分為三六九等

    象征性:接受不同的教育,象征地位不同

    三、試題練習

    1.“勞心者治人,勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把( )相隔離。

    A.教育與生活 B.教育與經濟

    C.教育與生產勞動 D.教育與政治

    解析:C。解析:通過不同的教育,得到不同的社會地位,且將勞心者和勞力者劃分開,即從事學習的和從事生產勞動的區分對待,可見中國傳統儒家思想把教育與生產勞動相分離。故選C。

    2.古代社會時期教育蓬勃發展,對于中國教育史的發展產生了深遠影響,古代社會教育的特征是( )。

    A.產生了學校 B.沒有復雜結構

    C.融合性 D.原始性

    解析:AB。本題考查的古代社會教育的特征。古代社會教育的特征:一有一無一脫離+六大特征,其中包括產生了學校,沒有形成復雜的結構。融合性和原始性屬于原始社會的特征。故選AB。

    (責任編輯:zgjsks_sjj)

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