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特崗考試人物篇之墨子

來源:中公特崗教師考試網  時間:2022-05-09 18:08:57

特崗考試人物篇之墨子

一、人物簡介

墨翟,世稱墨子,墨家學派的創始人。

二、教育思想

(一)人性論

墨子提出人性素絲說,認為人性如素絲一般,“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,強調環境和教育的作用。因此墨子這一觀點和外鑠論是相符合的。

(二)教育作用

墨子提出:“興天下之利,除天下之害”,希望通過教育建立一個互助平等的社會。因此墨子提出“兼愛、非攻”的主張。“兼愛”,即要人人平等,“非攻”,即去除非正義征戰,不能以強欺弱。墨子的“兼愛”比孔子的“仁”所表達的意義更進一步??鬃铀淼娜匀皇桥`主階層的利益,而墨子出身卑賤,他更代表工農業者的利益。為了宣傳他的主張,墨子又提出“上說下教”,上至王公貴族,下至平民百姓進行傳教。

(三)教育目的

墨子認為應培養“兼士”或“賢士”。對于他們,墨子提出三方面的標準要求:“厚乎德行、辯乎言談、博乎道術”,即道德品行高尚、能夠能言善辯、知識儲存豐富。在此基礎上,墨子提出獲得知識的三個途徑:“親知、聞知、說知”,即實踐的知識、傳授的知識、推理的知識。

(四)教育內容

墨子認為,應該進行政治道德、科學技術、文史、思維方面的教育。

墨子重視科技與勞動,這點與孔子正好相反??鬃铀氐氖巧鐣耸?、文事,孔子認為應該傳承西周的六藝,并要學習《詩經》《尚書》等儒家經典??鬃右苍鴮τ趩柤诘姆t進行批評,可見孔子對于勞動的輕視。墨子重視科學技術,并在自然科學層面做出較高的成就。如墨子發現“小孔成像”原理,最早提出光沿直線傳播;界定圓的定義、力的含義等。

墨子認為培養人的思維能力。因此在言談層面,提出“三表法”:“上本之于古者圣王之事、下原察百姓耳目之實、發以為刑政,觀其中國家百姓人民之利”,即“要向上推究古代賢明皇帝的往事,要向下考察百姓耳聞目睹的事實,要把它用作刑罰政令之中,看是否符合國家百姓人民的利益”。在思維層面,墨子還提出“察類明故”,認為應該利用類比的方式,查找事物的緣故,由已知推未知。

(五)教育方法

儒家倡導“叩則鳴,不叩則不鳴”,而墨子則不贊同儒家被動施教的觀點,認為應該主動上門宣傳。因此,墨子提出“叩則鳴,不叩必鳴”的觀點。

儒家認為“述而不作,信而好古”,因此孔子一生只是將六經進行整理保存,并未創造新的書籍。而墨子卻不認同孔子的觀點,他認為我們既要繼承,也要發展創造新的東西。因此墨子提出“述而且作”,不僅闡述,還要創造。

孔子倡導知行合一,提出“力行而近乎仁”、“聽其言而觀其行”。墨子同樣重視實踐,提出“言必信,行必果”。

墨子是我國教育史上第一個提出量力性原則的。他提出:“深其深,淺其淺”,認為進行教育應該根據學生的已有知識水平不同進行傳授。另外墨子提出“夫知者必量其力所能至而從事焉”,認為應該根據學生的能力所及進行施教。

(責任編輯:zgjsks_sjj)

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