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    課程內容組織方式

    來源:中公教師資格考試網  時間:2022-05-10 14:16:15

    2022下半年教師資格證筆試-100課時備考領學作戰營

    課程內容組織方式

    考情:單選<概念、例子>

    1.第一組考過例子型單選題;

    2.第二組考過劃分維度-劃分內容的對應;

    3.第二組考過概念反選。

    一、知識點詳解

    目前基本上形成了三種相互對立的課程內容組織方式/課程內容的呈現方式/編排方式。

    三種相互對立 形式 含義 關鍵詞 例子(試題)
    直線式
    與螺旋式
    直線式 把把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的直線,前后內容基本上不重復。 前后內容無重復  
    螺旋式 指同一課程內容前后重復出現,前面呈現的內容是后面學習內容的基礎,后面學習內容是對前面學習內容的不斷擴展與加深 前后內容有重復 【2012下】在小學教學教科書中,將“統計與概率”這一內容按照由淺到深、由易到難的方式編排,使關鍵概念和基本原理得以重復出現,逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于(   )
    【2017上】《義務教育教學課程標準(2011版)》規定:小學第一學段初步認識分數和小數的意義,第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分教學內容應采取的組織方式為( )
    【2019上】在小學科學教材中,先呈現動植物的基本知識,接著是與動植物有關的生態系統知識,再是與人類有關的生態系統知識。( )
    邏輯順序
    與心理順序
    邏輯順序 按照學科本身的系統和內在的邏輯結構來組織課程內容。 知識的邏輯順序 【2021上】在課程內容組織過程中,應考慮( )
    A.邏輯順序
    B.心理順序
    C.邏輯順序與心理順序
    D.邏輯順序與時間順序
    答案:C
    心理順序 按照學生心理發展的規律來組織課程內容。 學生的心理發展順序
    橫向組織
    與縱向組織
    橫向組織 打破學科的知識界限和傳統的知識體系,以便讓學生有機會更好地探索社會和個人最關心的問題。 知識的邏輯序列
    (強調課程編排的廣度)
    【2015下】綜合課程打破了學科界限和知識體系,按照學生發展的階段,以社會和個人最關心的問題為依據組織內容。這種課程內容的組織形式是( )
    縱向組織 按照知識的邏輯序列,按照從已知到未知,從具體到抽象的先后順序組織課程內容。 打破知識界限
    (強調課程編排的深度)
    【2016上】按照由易到難,由簡到繁的順序編排課程內容,這種組織方式屬于( )

    二、記憶技巧:關鍵詞記憶

    三、小試牛刀

    1.(單選)從小學開始學習,就學習“方程”這一知識點,剛開始學習的是簡易方程,隨著年級不斷升高,“方程”這一知識點依舊重復出現,但是難度在不斷的提升,知識點深度也在不斷加深。這種學習教材的編排方式屬于( )。

    A.縱向組織 B.橫向組織

    C.直線式 D.螺旋式

    【答案】D。解析:本題考查教材的編排形式。教材的編排形式包括:(1)縱向組織與橫向組織;(2)直線式和螺旋式。其中,螺旋式教科書結構是指把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現,使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣,逐級深化。題干中,“方程”這一知識點重復出現,難度也在不斷的加深和提升。因此,這種學習教材的編排方式屬于螺旋式。D項正確。

    A項:縱向組織也稱為垂直組織,是指按照知識的邏輯序列,從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織安排課程內容。與題干不符,排除。

    B項:橫向組織也稱為水平組織,是指打破學科的知識界限和傳統的知識體系,按照學生發展的階段,以學生發展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據,組織課程內容,構成一個個相對獨立的內容專題。與題干不符,排除。

    C項:直線式教科書結構,即把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現在教科書中,使各種知識在內容上均不重復。與題干不符,排除。

    故正確答案為D。

    (責任編輯:zgjsks_sjj)

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