教育到底為了誰？

教育到底為了誰?

教育目的是教育的出發點和歸宿，所以了解教育目的的價值取向也是作為一個教育工作者必備的條件。自古以來，關于教育到底為了誰各位教育家各執己見，其中最活躍的兩個取向就是：個人本位論和社會本位論。今天，小編就來帶大家了解有關這兩個流派的觀點。

本部分知識點，在教師資格證考試當中，?？嫉念}型為單選題，?？嫉膬热轂槔碚撚^點與人物的對應。

一、社會本位論

觀點：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格的公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

代表人物：

1.柏拉圖：良好教育的最高標準就是能夠培養出理性至上的“哲學王”。

2.涂爾干：“社會才是真實的存在，個人是實現社會目的的工具。”、“無論在哪里，教育首先是滿足一些社會需要。”、“塑造社會我，這就是教育的目的。”。

3.荀子：教育目的不應從人的本性出發，而應當從社會需要——“禮”出發。

4.孔德：真正的個人是不存在的，只有人類社會存在。

5.迪爾凱姆：真正的個人是不存在的。

6.納托爾普：在教育目的的決定方面，個人不具有任何價值，個人不可能成為教育的目的。

7.凱興斯泰納：國家的教育目的只有一個，那就是培養社會公民。

8.赫爾巴特：教育目的是培養合格的社會公民。

二、個人本位論

觀點：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。

代表人物：

1.盧梭：主張以兒童的本性自然發展為教育目的，提倡教育“遵循自然”。

2.裴斯泰洛齊：兒童本來就蘊藏有各種能力和力量的種子，教育就是促使兒童的各種天賦才能的種子得到和諧發展，使兒童成為一個幸福的人。

3.帕克：一切教育的真正目的，是人，即人的身體、思想和靈魂的和諧發展。

4.人本主義者：羅杰斯(充分發揮作用的人)、馬斯洛(自我實現的人)。

5.福祿貝爾：世界幼教之父，受盧梭、裴斯泰洛奇影響，也主張教育順應自然。

6.洛克：紳士教育。

以上便是社會本位論和個人本位論的知識點啦!下面我們來做道練習題鞏固一下吧!

【單選題】

下列不屬于是社會本位論的代表人物的是( )。

A.福祿貝爾 B.凱興斯泰納 C.赫爾巴特 D.涂爾干

【答案】A。解析：本題考查的是社會本位論的代表人物。

社會本位論的觀點為從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格的公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。

A選項，福祿貝爾，世界幼教之父，受盧梭、裴斯泰洛奇影響，也主張教育順應自然。是個人本位論的代表人物。

B選項，凱興斯泰納，認為國家的教育目的只有一個，那就是培養社會公民。

C選項，赫爾巴特認為教育目的是為了培養合格的社會公民。

D選項，涂爾干主張社會才是真實的存在，個人是實現社會目的的工具。

綜上所述，BCD均為社會本位論的代表人物，故本題選擇A選項。