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    2022年教師招聘考試每日一練93期答案

    來源:中公教師招聘考試網  時間:2022-05-19 10:36:45

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    • 2022教師講堂
    • 2022明師高定教綜+學科

    1.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是素質教育的基本內涵。素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。

    素質教育的內涵有以下五點:(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨;(2)素質教育是面向全體學生的教育;(3)素質教育是促進學生全面發展的教育;(4)素質教育是促進學生個性發展的教育;(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

    創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。創新能力是素質教育的核心和時代特征,也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。故答案選擇A。

    BCD三項均不符合素質教育的基本內涵,故此題選擇A。

    2.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是素質教育的內涵本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是指依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。根據題意,B項不屬于素質教育的內涵。B項表述錯誤,為正確選項。

    故本題選擇B選項。

    3.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育目的。教育目的是教育的核心問題,是國家對教育培養人的總的要求,它規定著人才的質量和規格,對教育工作具有全程性的指導作用。我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。因此,D選項正確。

    選項A,凱洛夫《教育學理論》被公認為是世界上一部應用馬克思主義思想編著教育學的教育家。

    選項B,巴班斯基《教學最優化思想》創造了大面積克服留級現象的經驗,更直接為教學過程最優化理論的創立提供了實驗材料,不符合題意。

    選項C,加里寧是蘇聯革命家、教育家。教育著作有《論共產主義教育》,認為教師是人類靈魂的工程師。

    選項ABC均屬于干擾選項,因此本題正確選項為D。

    4.【答案】B。中公教育解析:本題考查的是教育目的的影響因素。影響教育目的的因素包括政治、經濟、文化、以及人們的教思想等,其中決定性因素是政治經濟制度。

    5.【答案】ACD。中公教育解析:本題考察的是終身教育的相關內容。

    選項A,終身教育貫穿于人的一生之中,出了學校仍然可以進行學習。

    選項B,在校學習也屬于學習,所以該說法錯誤。

    選項C,終身教育不再局限于學校范圍,有多種形式 。

    選項D,法國的保羅·朗格朗讓終身教育概念化和體系化。

    選項B均屬于干擾選項,因此本題正確選項為ACD。

    6.【答案】ABCD。中公教育解析:

    我國教育目的的精神實質:

    (1)社會主義—我國教育性質的根本所在,維護社會主義利益,為社會主義服務,一直是我國教育目的的根本所在。

    (2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發展。我國教育目的反映出來的這一基本精神,明確了我國人才培養的素質要求。一是明確了人才應有的基本素質,即德、智、體、美等方面,將其作為人才應有的基本素質。二是明確了使受教育者各方面全面發展,即在注重基本素質(德、智、體、美)形成發展的同時,也要注重促進其他素質的形成和發展,而不應僅僅局限在德、智、體、美四方面。

    (3)注重提高全民族素質。我國的教育目的不僅包含對人的全面發展的要求,而且還含有對整個民族素質全面提高的要求。

    (4)為經濟建設和社會的全面發展進步培養各級各類人才。這一教育目的反映了我國教育的基本使命。

    7.【答案】×。中公教育解析:本題考查的是對懲罰的理解。懲罰指對學生的行為進行否定的評價。這是評價學生品德常用的一種方法。在素質教育實施過程中,是可以有懲罰的,懲罰不是目的,是一種手段,不能被動地強加給學生,需要讓學生從錯誤中體驗到后果,認識到問題的嚴重性。

    故題干表述錯誤。

    8.【答案】√。中公教育解析:本題考查現代學校教育的改革趨勢?,F代學校教育的改革趨勢包括:(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;(2)加強普及義務教育,延長義務教育年限;(3)普通教育與職業教育相互滲透;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)教育的國際交流加強;(6)終身教育體系的建構;(7)教育社會化與社會教育化;(8)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。因此,本題說法正確。

    9.【答案】×。中公教育解析:德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用。智育的主要任務是授予學生系統的科學知識、技能,發展他們的智力與學習有關的非認知因素的教育,起著前提和支持作用。故該說法錯誤。

    10.【參考答案】中公教育解析:本題考察的是學校教育制度在形式上的發展。

    學校教育制度在形式上的發展經歷了三個時期。

    一、前制度化教育

    前制度化教育始于人類早期的原始社會教育,趨于定型的形式教育,即實體化教育。

    教育實體的形成具有以下特點:

    (1)教育主體確定;

    (2)教育對象相對穩定;

    (3)形成系列的文化傳播活動;

    (4)有相對穩定的活動場所和設施等;

    (5)由以上因素結合而形成的獨立的社會活動形態。

    二、制度化教育

    制度化教育主要指的是正規教育,也就是指具有層次結構的、按年齡分級的教育制度,它從初等學校延伸到大學,并且除了普通的學術性學習以外,還包括適合于全日制職業技術訓練的許多專業課程和教學機構。

    近代學校系統的出現,開啟了制度化教育的新階段。

    中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉、興學堂”。

    三、非制度化教育

    非制度化教育提倡的理想是:“教育不應再限于學校的圍墻之內。”庫姆斯等人主張非正規教育的概念和伊里奇所主張的非學?;^念都是非制度化教育思潮的代表。

     

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