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江西教招歷年試題辨析題精選

來源:中公教師招聘考試網作者:羅玲玲  時間:2022-07-12 14:03:43

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  • 2022明師高定教綜+學科

辨析題在歷年的江西教師招聘考試中都會占20分的分值,涵蓋范圍包括了整個教綜,并且近年來考試的難度也在增加,甚至會出現五道題全錯的答案,所以針對此類題型大家也要做好備考工作,我們就一起來感受一下試題的考法與難度吧。

辨析題

1.問題教學法是一種啟發式教學方法,而講授法則是一種注入式教學方法。

1.【參考答案】這種說法是錯誤的。問題教學法和講授法既有可能是啟發式教學,也有可能是注入式教學。啟發式與注入式是根據指導思想來劃分的。當教師調動學生的積極性,注重培養學生的能力,則是啟發式教學。當教師忽視學生的主體地位,注重向學生傳授現成的知識時,則是注入式教學。

因此,題干中的觀點是錯誤的

2.班杜拉認為,所謂自我強化是指觀察者因看到榜樣被強化而受到強化。

2.【參考答案】這種說法是錯誤的。班杜拉將強化分為直接強化,替代強化和自我強化。其中自我強化是指觀察者能觀察自己的行為,并根據自己的標準進行判斷,由此強化或處罰自己。替代強化是指觀察者因看到榜樣被強化而受到強化,所以題目中描述的是替代強化而非自我強化。

所以,題目說法錯誤。

3.教育必須為社會服務,它對社會的適應是全方位的。

3.【參考答案】此觀點錯誤。明確教育具有相對獨立性的意義之一是教育對社會的適應要有所選擇。教育是要服務于社會的,但由于社會構成和社會組織的復雜性以及社會階層的多樣性,社會對教育的需求是多元的和多變的,其中有合理的與不合理的,正確的與錯誤的,短期的與長遠的,高層次的與低層次的。這就要求教育對社會的適應要有所選擇,有所為,有所不為,要自主的選擇適應合理和正確的社會需求,要綜合滿足各種合理的社會需要并發揮教育的綜合功能,以促進社會的健康、全面持續發展。

因此題干表述錯誤。

4.綜合實踐活動是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課,所有年級的課時平均每周不少于2課時。

4.【參考答案】題干表述錯誤。

綜合實踐活動課程是義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程。它與學科課程并列設置,從小學到高中,各年級全面實施,所有學生都要學習,都要參加。但是,綜合實踐活動的課時安排各年級有所不同,小學1 ~ 2 年級,平均每周不少于1 課時;小學3 ~ 6 年級和初中,平均每周不少于2 課時;高中執行課程方案相關要求,完成規定學分。因此,并不是所有年級的課時都是每周不少于2課時。

故題干表述錯誤。

5.提出假設是問題解決的重要階段,提出假設的數量和質量主要取決于個體思維的靈活性和個體的好奇心兩個條件。

5.【參考答案】題干表述錯誤。提出假設就是提出解決問題的可能途徑、方法和策略。提出假設的數量和質量取決于兩個條件:一是個體思維的靈活性;二是已有的知識經驗。思維越靈活,越能多角度地分析問題,就越能提出更多的假設;與問題解決相關的知識經驗越豐富,就越有利于擴大假設的數量并提高其質量。

故題干表述錯誤。

6.循循善誘,誨人不倦是教師開展教書育人工作的目標指向。

6.【參考答案】此說法錯誤,教書育人包括了培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展,循循善誘,誨人不倦,其中教書育人包括了培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展是教書育人的目標指向,循循善誘,誨人不倦是教書育人的具體方法,本題說法張冠李戴,故本題說法錯誤。

7.教師備課就是備教材。

7.【參考答案】此題說法錯誤,備課是教學的準備工作,是上好課的前提,包括了鉆研教材,了解學生,設計教法,而不僅僅是備教材,體感說法縮小了備課的內涵。例如,備課時還要了解學生的年齡特征,學習情況等等。故此說法錯誤。

8.學生問老師竹子的竹筒有沒有空氣,老師沒有回答他,而是引導學生自己思考,學生試過搖、敲、破的方法,最后想到將竹筒放進水里,學生看到有水泡冒出來,非常興奮。從情感的社會角度看,這里的興奮是一種道德感。

8.【參考答案】此說法錯誤,從情感的角度來看,包括了道德感,理智感和美感。道德感指的是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗,而理智感指的是在智力活動中,認識探求和維護真理的需要是否得到滿足時而產生的情感體驗。題干中,學生是在老師的引導下,自己思考獲得了答案而感到興奮,這是一種智力活動,屬于理智感而不是道德感,故此說法錯誤。

9.針對人口出現零增長或負增長現象,未來教育發展的戰略重點要放在教育的量的發展上。

9.【參考答案】該說法錯誤。一定數量的人口是構成教育事業及其活動的前提和基礎,尤其是學齡人口數量直接影響教育事業發展的規模和速度。在古代社會,人口再生產是高岀生率、高死亡率、低增長率類型,這時接受學校教育的人數是有限的,受教育權基本被統治階級所壟斷。在工業革命后,人口再生產是高出生率、低死亡率、高增長率類型,這時期教育的規模迅速擴大,發展速度迅速提高,學校教育逐步得到普及,義務教育的年限不斷延長。20世紀末,發達國家開始出現人口負增長。因此,這些國家教育的發展重點不是量的擴大,而是質的提高。

故此,該說法錯誤。

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(責任編輯:何英芳)

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