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河南特崗筆試論述題、案例分析題模擬試題

來源:中公特崗教師考試網作者:劉果  時間:2022-08-10 14:47:22

一、論述題

1.習近平總書記指出,教育決定著人類的今天,也決定著人類的未來,素質教育是教育的核心,請簡述素質教育的基本內涵,并結合自身學科闡述在教學實施中如何實施素質教育。

【參考答案】

素質教育的基本內涵包括:

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

科教興國靠人才,人才的培養靠教育。所以,教育必須以提高國民素質為根本宗旨。教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科,擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務。小學語文教師不但要有科學的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識,而且要有熱愛學生、了解學生的心理,成為學生的朋友,同時用自己求真求善求美的精神去培養求真求善求美的一代新人。

(2)素質教育是面向全體學生的教育

素質教育倡導人人有受教育的權利,強調在教育中使每個人都得到發展,而不是只注重一部分人,更不是只注重少數人的發展。素質教育作為一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育,與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對立的,因此在語文教學中我們應面向所有的學生進行施教,為每一個學生都成為合格的、現代的公民奠定基礎。

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。語文教育教學的基本任務是教書,最終目標是育人。在教學過程中要結合教學內容,恰當地運用教材,講求教學藝術,充分挖掘和利用教材中的德育因素,把思想教育寓于知識教學中,針對學生的思想實際進行施教。并根據適合的教學內容對學生進行勞動觀念與態度的教育,培養學生發現美、欣賞美的能力,最終促進學生的全面發展。

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

素質教育是立足于人的個性的教育。語文教學要重視個性發展的素質教育層次性原則,對學生進行因材施教,重視個性發展,在因材施教的基礎上,注重把語文能力的培養有機地和知識教學過程相結合,將語文能力的培養寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中,根據學生的不同層次,培養他們的不同個性技能,使他們的能力得到不斷提高。

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

創新能力是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才,是素質教育的時代特征。在語文教學中我們要在課程設置上多加強學生學習的參與性,重視學生想象力的塑造與發展,使學生在開放性作業和活動中提高自身的創新和實踐能力。

2.小學三年級語文考試中,一個孩子在回答“雪化了變成什么?”答:變成了春天,被評零分。教師答案是雪化變成水,請用新課程理念分析教師如何對學生進行正確的評價。

【參考答案】

傳統意義上課程評價過分強調教育的選拔功能,以選拔為主要的評價取向,忽視了評價的檢查、診斷、導向、促進發展等功能。新課程理念要建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度,改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能,發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

(1)評價內容:既要關注課本上的知識,也要關注實踐能力、創新精神、心理素質以及情緒、態度和習慣等綜合素質的考查;

(2)評價標準:既要關注共性,也要關注個體差異和個性化發展的價值;

(3)評價方法:既要關注傳統的紙筆考試為主的量化結果,也要關注體現評價思想的、質性的評價手段與方法;

(4)評價主體:形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式;

(5)評價重心:既要關注結果,也要關注過程,關注被評價者在各個時期的進步情況和努力程度,關注形成性評價,發揮評價促進發展的功能。

3.學習方式與教學方式的轉變,是新課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式,建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式,是教學改革的核心任務。請談談新課改倡導的學習方式有哪些?

【參考答案】

新課程改革強調學習方式的變革,倡導自主學習、合作學習、探究學習。

(1)自主學習是以學生作為學習的主體,通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標,即主動地自覺自愿地學習,而不是被動地或不情愿地學習。

(2)合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同的任務,有明確責任分工的互助性學習。

(3)探究學習就是從學科領域或現實生活中選擇和確定研究主題或問題,在教學中引導學生質疑和探究,從而自主建構知識的過程。

二、案例分析題

1.某小學一年級任課教師劉老師非常熱愛自己的工作。為了搞好本職工作,她堅持理論學習,不斷提高教學水平,改進教學方法。在日常教學中,關心每一位學生的成長,還針對不同孩子的特點,進行因材施教。班上的小學生明明,是一個有思想、有個性的學生,可就是在課堂上注意力不太集中,窗外稍有響動,就忍不住往外看。于是,劉老師就利用他好奇心特別強的特點,通過課前與小朋友一起做游戲來吸引他的注意力,他一旦專注于做游戲,劉老師就表揚他。因此,吸引他的注意力,使他逐步增加了課堂興趣。后來通過與家長溝通,共同做好工作。期末,劉老師被評為優秀教師,在全校教師大會上介紹經驗。

請運用教師職業道德規范的具體內容,對照該案例逐一進行分析。

【參考答案】

材料中的劉老師貫徹了教師職業道德規范的內容,具體體現了愛崗敬業、關愛學生、教書育人、終身學習。

首先,體現了愛崗敬業。愛崗敬業要求勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中劉老師非常熱愛自己的工作,對有問題的學生認真輔導,是愛崗敬業的表現;

其次,體現了關愛學生。關愛學生要求關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。材料中劉老師關心每一位學生的成長,并對有問題的學生深切關心,幫助他進行改正,是關愛學生的表現;

再次,體現了教書育人。教書育人要求循循善誘,誨人不倦,因材施教。不以分數作為評價學生的唯一標準。材料中劉老師針對明明的情況,循循善誘,因材施教,使他逐步增加了課堂興趣,是教書育人的表現;

最后,體現了終身學習。終身學習要求樹立終身學習理念,拓寬知識視野,不斷提高專業素養和教育教學水平。材料中劉老師為了搞好本職工作,她堅持理論學習,不斷提高教學水平,改進教學方法,是終身學習的表現。

綜上所述,劉老師的行為值得我們學習借鑒。

2.某校數學教師張某去市里參加了一天的學術研討會。事先他未向學校請假也未和其他老師進行調課,致使他所任教的兩個班各有一節數學課沒上。學校對他按曠職論處。按照本校有關規定扣發其當日工資和當月全勤獎并在全校職工大會上對他提出了批評。張某不服,認為根據法律規定自己有參加會議進行學術交流的權利,于是向這所學校的主管部門提出了申訴,要求學校退還扣發的工資和資金,并撤銷在全校職工大會上對其所做的批評。

請結合相關法律法規知識分析學校與張老師的做法。

【參考答案】

第一,學校的做法是合理合法的,《教師法》第8條第2款規定,教師應當履行“貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務”的義務;材料中數學老師參加學術研討會未請假,導致耽誤正常的教學進度,未履行完成教育教學任務的義務,因此學習的決定符合權限和程序,適用法律法規正確。

第二,數學老師為了參加學術研討會影響學生正常數學課程的做法是不合理的,進行申訴的訴求也不恰當。盡管《教師法》第7條第2款規定教師有“從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見”的權利,但所有權利的行使并非沒有條件的,應在完成本職工作和教學任務的前提下行使自己的正當權利。

3.小峰轉學到甲校,進校后學習成績由中下一直往下掉,常不交作業,上課打瞌睡,學習主動性、積極性都不高。他的父母常年在外經商,家境比較富裕。父母并不溺愛孩子,同時對學習的要求也不高,只要求有進步。小峰靦腆,不愛參加文體活動。他想有一個好的人際關系,但是因為一開始給周圍同學的印象不好,因此得不到同學們的認可,導致人際關系不好,還常常被他人欺負,因為比較膽小,所以不敢告訴老師和家長。

【問題】

(1)根據上述案例,用馬斯洛需要層次理論分析小峰成績下滑的原因。

(2)根據上述案例,分析老師應如何幫助小峰擺脫困境。

【參考答案】

(1)人本主義心理學家馬斯洛認為人的基本需要有7種,它們由低到高依次排成一定的層次,即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實現的需要。需要出現的順序由低到高,低級需要得到滿足后出現高級需要,需要的層次越低,其動力越強。小峰的歸屬與愛的需要、尊重的需要沒有得到滿足,無法融入班集體,有種不及別人的心理壓力,得不到同學們的尊重。馬斯洛把7個基本需要中的前四種稱為基本需要,后三種稱為成長需要。低級需要得到滿足后,出現高級需要,基本需要得不到滿足會影響高級需要的產生和滿足。人本主義學派認為學習是人固有能量的自我實現過程。小峰的歸屬與愛的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足,影響了成長需要的產生和滿足。

(2)首先,要滿足小峰的歸屬與愛的需要。這是一種社會的需要,其中包括與人來往應酬、進行社會交往、獲得友誼和愛、為團體和社會所接納等。老師可鼓勵小峰,幫助他樹立自信心,發現其自身的閃光點,同時鼓勵小峰積極與同學和老師交流,建立良好的人際關系。

其次,要滿足小峰的尊重需要。這種需要包括自我尊重與尊重他人。老師要幫助小峰重新認識自我,尊重自我;指導小峰尊重他人,并通過努力學習、改變自身的不良習慣等方式獲得他人的尊重。

最后,要引導小峰發展求知需要。老師要引導小峰,幫助他認識到自己學習不好是因為不努力,今后要努力學習,讓自己的知識和能力得到發展,并在學習的過程中感受快樂。

 

(責任編輯:zgjsks_yxm)

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