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    教師資格科目二練習題

    來源:中公教師資格考試網  時間:2022-05-12 14:11:57

    2022下半年教師資格證筆試-100課時備考領學作戰營

    教師資格科目二練習題

    一、單選題

    1.第一個系統地論述教育心理學,被稱為“教育心理學之父”的是( )。

    A.桑代克 B.斯金納 C.布魯納 D.加涅

    1.【答案】A。解析:本題考查的是教育心理學的發展概況。1903年,美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。這一著作奠定了教育心理學發展的基礎,西方教育心理學的名稱和體系由此確立,桑代克被稱為“教育心理學之父”。

    選項B,斯金納是著名的行為主義心理學家,他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎之上的。他提出的操作性條件作用論。

    選項C,布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發現學習的方式,使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此,他的理論常被稱為認知——結構論或認知發現說。

    選項D,1974年,加涅根據現代信息加工理論提出了學習過程的基本模式,這一模式展示了學習過程中的信息流程。

    綜上所述,BCD三項均與題意不符,故本題答案選擇A選項。錯誤。

    2.我國第一本《教育心理學》教科書的作者是( )。

    A.陶行知 B.房東岳 C.潘菽 D.廖世承

    2.【答案】D。解析:本題考查的是我國教育心理學的發展概況。1924年,廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。因此,D選項正確。

    選項A,陶行知被稱頌為“偉大的人民教育家”,宋慶齡贊譽他為“萬世師表”;他提出生活教育理論內容包括生活即教育,社會即學校,教、學、做合一等。在陶行知的教育生涯中,生活即教育是他畢生所追求的。

    選項B,1908年,第一本教育心理學著作是由房東岳譯、日本小原又一著的《教育實用心理學》。

    選項C,1980年初,心理學家潘菽主編的《教育心理學》正式出版,該書反映了中國教育心理學界的一般觀點和研究成果,初步奠定我國教育心理學理論基礎。

    綜上所述,ABC三項均與題意不符,故本題答案選擇D選項。

    3.某小學一年級的教師換了一個新發型,走進教室后一下子就吸引了很多學生的注意,這種注意屬于( )。

    A.無意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.分配性注意

    3.【答案】A。解析:本題考查注意的種類。注意包括無意注意、有意注意和有意后注意。

    選項A,無意注意也稱不隨意注意,是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發生的注意。

    選項B,有意注意也稱隨意注意,是有預先目的,必要時需要意志努力的注意。

    選項C,有意后注意也稱隨意后注意,它是有著預先目的,但無需意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基礎上,并在有意注意之后產生的。它是一種更為高級的注意。

    選項D,分配性注意是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

    題干中,學生對于換了發型的老師的注意事先是沒有目的的,也不需要意志努力,因此,屬于無意注意。選項BCD均與題意不符,故本題選擇A。

    4.在課堂學習中,有預定目的并需要意志努力的注意是( )。

    A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.無意后注意

    4.【答案】A。解析:本題考查的是注意的種類。根據有無目的和意志努力的程度,可以分為:無意注意、有意注意、有意后注意。

    選項A,有意注意又叫隨意注意,是指有預定目的、并需要一定意志努力的注意。

    選項B,無意注意又叫不隨意注意,是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。在這種情況下,我們對要注意的東西沒有任何準備,也沒有明確的認識任務。注意的引起不是依靠意志努力,而主要取決于刺激本身的性質。

    選項C,有意后注意又叫隨意后注意,是注意的一種特殊形式,是指有自覺目的但不需意志努力的注意。隨意后注意既服從于當前的活動目的與任務,又能節省意志的努力,因而對完成長期、持續的任務特別有利。

    選項D,該項為干擾選項,故排除。

    BCD三項均與題意不符合,故本題答案選擇A。

    5.閱讀時一目十行和一目一行體現了注意力的( )不同。

    A.轉移 B.范圍 C.穩定性 D.分配

    5.【答案】B。解析:本題考查的是注意的品質。注意的品質有:注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移。

    選項A,注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。與題干表述無關,排除。

    選項B,注意范圍也稱注意的廣度,指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

    選項C,注意的穩定性也稱注意的持久性,指注意集中在一定對象上的持續時間。持續時間長,則穩定性高;持續時間短,則穩定性低。注意的穩定性是衡量注意品質的一個重要指標,具有重要意義。題目中未體現,排除。

    選項D,注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干表述無關,排除。

    題干中,“一目十行”指一眼能看十行文章。而“一目一行”指一眼能看一行文章,說明兩者體現的注意的范圍和廣度不同。故本題答案選擇B。

    6.學生能夠一邊聽課、一邊做筆記,這體現的是注意的( )。

    A.轉移 B.分配 C.穩定性 D.廣度

    6.【答案】B。解析:本題考查的是注意的品質。注意的品質包括:注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移。

    選項A,注意的轉移,是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。

    選項B,注意的分配,是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。

    選項C,注意的穩定性,也稱注意的持久性,指注意集中在一定對象上的持續時間。持續時間長,則穩定性高;持續時間短,則穩定性低。注意的穩定性是衡量注意品質的一個重要指標,具有重要意義。

    選項D,注意的廣度也稱注意范圍,指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

    題干中,一邊聽課,一邊做筆記,同一時間內把注意力集中于兩種活動上,是注意的分配的體現。選項A、C、D均與題意不符,故本題答案選擇B。

    7.在喧鬧嘈雜的操場上,小趙卻能判別出他的朋友在喊他名字,這體現了( )。

    A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

    7.【答案】A。解析:本題考查知覺的特性。知覺的基本特性包括:選擇性、整體性、理解性、恒常性。

    選項A,選擇性:人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對象,未被清楚地知覺到的客體叫背景。

    選項B,整體性:知覺的對象是由不同部分和屬性組成的。人在知覺時,并不把知覺對象感知為個別孤立的部分,而總是把它知覺為統一的整體。

    選項C,理解性:指人們在知覺外界物體時,總要用過去的經驗加以理解,賦予一定的意義。不同的人對同一事物的理解是不一樣的。

    選項D,恒常性:是指客觀事物本身不變,但知覺的條件在一定范圍內發生變化時,人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。

    知覺的選擇性強調知覺的對象和背景在一定條件下可以相互轉化。當對象與背景的差別越大、對比越大時,對象越容易被感知,當對象是自己熟悉的、感興趣的內容時,或與人的需要、愿望、任務相聯系時,也容易被感知,如在嘈雜的環境中聽見有人喊自己的名字,在書店對所需要書籍的迅速發現等。故本題選擇A選項。

    (責任編輯:zgjsks_sjj)

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