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幼兒教師資格考試模擬試題

來源:中公教師資格考試網作者:俞璐  時間:2022-08-17 13:34:00

2022下半年教師資格證筆試-圖書同步精講課

一、單選題

1.認為清末民初中國幼教機構存在的三大弊病“外國病”、“花錢病”、“富貴病”,提出幼兒教育應面向大眾的教育家是( )。

A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟

1.【答案】A。解析:此題考查陶行知的教育理論。陶行知被公認為“人民教育家”。秉持“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,構建了“生活教育理論”體系。陶行知批評清末民初的幼兒教育機構有三大弊?。?ldquo;外國病”、“花錢病”、“富貴病”。B陳鶴琴是“中國的幼教之父”“中國的福祿貝爾”。C張雪門創辦了北平香山慈幼院。D張宗麟為干擾選項。故此題選擇A。

2.1923年,我國著名教育家陳鶴琴創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心是( )。

A.藍天幼兒園 B.南京鼓樓幼稚園 C.第一保育院 D.實驗幼兒園

2..【答案】B。解析:本題考查的是南京鼓樓幼稚園的地位。南京鼓樓幼稚園是陳鶴琴采用實驗法在其1923年創立的中國第一所實驗幼稚園——南京鼓樓幼稚園開展全方位的研究,進行中國化、科學化幼稚園教育的實踐探索,總結并形成了系統的、有民族特色的學前教育思想,故此題選B。A項藍天幼兒園成立于1953年,始終以“培養健康兒童,創建綠色幼兒園”為辦園宗旨,堅持與時俱進,不斷改革創新,以幼兒為本,將素質教育貫穿于幼兒一日生活的始終,以養成教育為基礎,以藝術、科學、雙語教育為特色,積極探索多元化辦學模式,立足幼兒今天,面向幼兒明天,奠基幼兒的未來。C項第一保育院創建于一九三八年十月,原名陜甘寧邊區戰時兒童保育院,是中國共產黨在延安時期創辦最早的幼兒園。

3.教師有權依據自己的專業知識與能力從事與教育有關的工作,能自由作出決定,不受他人干擾,這體現了幼兒園教師職業特點的( )。

A.教育手段的示范性 B.教育對象的幼稚性

C.教育行為的主動性 D.教育過程的創造性

3.【答案】D。解析:幼兒教師勞動的過程與一般的勞動過程相比較具有更大的創造性。幼兒教師勞動過程中的創造性,首先表現在對兒童的因材施教上。教師不僅要針對兒童集體的特點。而且還要針對兒童個體的特點進行教育。創造性還表現在幼兒教師的教育機智上。概括地說,教育機智就是一種對突發性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。教育兒童的工作,并不是千篇一律的。教育的條件不可能毫無差異地重復出現。因此,幼兒教師的勞動過程絕沒有固定的程序和模式。教師有權依據自己的專業知識的能力從事與教育有關的工作,能自由作出決定,不受他人干擾,這體現了幼兒園教師職業特點的教育過程的創造性。

4.教育不是工程師進行的設計和加工,用什么樣的圖紙出什么樣的產品;教育也不是園丁培育花草,栽培什么花就開什么花。因此,教師在教育中要扮演好( )的角色。

A.“傳道者” B.“說教者” C.“引導者” D.“服務者”

4.【答案】C。解析:教師不是單純的知識傳授者,按照既定的目標和步驟教育學生。教師在教學過程中應引導學生主動去學習、主動去思考。因此教師要扮演好“引導者”的角色。

5.幼兒園教師在引導中班孩子學唱歌曲《小樹葉》時,通常以游戲的形式引導幼兒理解歌詞和體驗歌曲情感。這反映了幼兒園教學活動的( )特點。

A.生活性與啟蒙性 B.活動性與參與性

C.游戲性與情境性 D.多樣性與靈活性

5.【答案】C。解析:本題考查幼兒園教學活動的特點。幼兒園教學活動具有主體性、活動性、啟蒙性、游戲性、直觀性、整合性和靈活多樣性等特點,題干中教師以游戲的形式引導幼兒理解歌詞和體驗歌曲情感,體現了游戲性的特點,因此本題選C。

二、簡答題

1.幼兒園環境創設的意義。

1.【答案要點】

(1)提供發展保障;

(2)促進身心健康;

(3)激發創造潛能。

2.簡述游戲在幼兒社會性發展中的作用。

2.【答案要點】

(1)游戲提供了兒童社會交往的機會,發展了兒童的社會交往能力;

(2)游戲有助于兒童克服自我中心化,學會理解他人;

(3)游戲有助于兒童社會角色的學習,增強社會角色扮演能力;

(4)游戲有助于兒童行為規范的掌握,形成良好的道德品質;

(5)游戲有助于兒童自制力的增強,鍛煉兒童意志。

三、案例分析題

當幼兒步入幼兒園的時候,家長們就開始紛紛為孩子進入小學提前開始做準備了,讓孩子去上數學奧數班,學習鋼琴舞蹈,學習寫字等等。請分析這一現象對幼兒造成的危害以及具體的措施。

【參考答案】

題干中“家長為幼兒進入小學提前做出的各種準備”反映了小學化傾向。

這一現象對幼兒造成的危害有:

(1)幼兒還未上學就已厭學;

(2)扼殺了幼兒的天性,剝奪了幼兒的快樂;

(3)不利于幼兒身體正常發育;

(4)不利于幼兒健全人格形成;

(5)遏制幼兒智力的全面發展;

(6)忽視非智力因素的培養;

(7)對小學后的學習造成負面影響。

具體的措施有:

(1)各地教育部門要根據當地實際,出臺措施規范學前教育,淡化其濃重的功利色彩,讓幼兒教育回歸本位。

(2)幼兒園遵循教育規律,轉變教育理念,將教學重點從學習外語、拼音、識字轉向重點培養孩子真善美的價值觀、與人相處的能力、創造力與想象力等。

(3)家長們也要充分認識到幼兒教育“小學化”的潛在危害,改變功利和焦慮心態,真正還孩子一個寬松、快樂的生活環境。

(4)幼兒教師要不斷提高自己的教育水平。

(5)完善幼小銜接機制,避免幼兒面臨升學壓力。

 

(責任編輯:zgjsks_yxm)

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