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幼兒教師的勞動特征

來源:中公教師資格考試網  時間:2022-03-18 17:43:58

2022下半年教師資格證筆試-圖書同步精講課

幼兒教師的勞動特征

一、考情介紹

幼兒教師的勞動特征屬于教師資格筆試中科目一綜合素質的考點之一,主要以單選為主的形式考查,包括定義反選和例子反選。

二、知識點詳解

(一)勞動對象的主動性和幼稚性

主動性:兒童本身具有主觀能動性。

幼稚性:學前兒童年齡小,身心發展不完善,各方表現出不成熟性。

(二)勞動任務的全面性和綜合性

1.全面性和綜合性,是由學前教育任務和教育過程的全面性和綜合性決定的;

2.兒童的成長因素是多方面的,它包括遺傳、環境、教育與人的自覺能動性因素,哪一方面受到忽視,都可能給兒童成長帶來損失。

3.教師勞動的全面性和綜合性是由兒童的年齡特點所決定的,學前教育專業教師要在做好教學工作的同時,做好管理和衛生保健工作,讓兒童學得好、玩得好、吃得好、睡得好,使其身心得到全面健康的發展。因此學前教育教師的工作任務是全面性和綜合性的。

(三)勞動過程的創造性和靈活性

創造性是因為學前教育的特殊性和教育情景的復雜性所決定的。

1.教師勞動的創造性是由這一階段兒童的年齡特點和個體差異性導致的。

2.學前教育教師的勞動要有創造性是時代的要求。

3.兒童的發展變化性決定了學前教育教師勞動的創造性。

4.教育過程要培養兒童的創造性,這更需要教師設計創造性的活動,以培養兒童的創造需要、創造品格、創造思維能力。

除此以外,教師還需要“教育機智”,也就是教師要能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地做出判斷,隨機應對地采取及時、恰當而有效的教育措施去解決問題的能力。

(四)勞動手段的主體性和示范性

主體性:教師是“教”的主體。教師本身就是教育。

示范性:

1.學前教育教師勞動的示范性首先是由教育內容、方法和手段的主體化及其與教育結果的一致性決定的。

2.教師勞動的示范性也是由人的認識過程和心理過程的特點決定的。

3.教師勞動的示范性也是由兒童心理特征決定的。

(五)勞動周期的長期性

勞動的效果需要很長時間才能得到檢驗。這種勞動社會效果的長期性,既表現為后效性,又表現為長效性,即人才成長和教育效果在人的一生中都將發揮作用。

(六)幼兒教師勞動的整體性

1.幼兒教師工作的任務是個整體,那就是保教合一。

2.幼兒教師的工作過程也是一個整體,那就是持續一天或半天的“帶班”活動。

另外,幼兒教師還得按總的工作任務安排自己的一日、一周、一月、一個學期、一個學年,乃至整個幼兒教育階段的保教工作,并且要使各項保教工作相互配合、相互滲透,使保教工作中的每一環節相互聯系,構成網絡和層次,形成整體的工作流程,以便實現保教工作的終極目標。

三、理解記憶表格整理

四、習題鞏固

“教學有法,教無定法”體現了教師勞動的( )。

A.復雜性 B.創造性 C.長期性 D.全面性

解題思路:

B。解析:“教無定法”指的是教學沒有固定的方法,強調的就是教師能夠根據不同的情況采用不同的方法,針對不同發展水平的幼兒也能夠有變化地進行應對,體現的是教師勞動的創造性。

(責任編輯:jsks_syb41911)

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